EVALUACIÓN DEL PROYECTO FINAL

 Tras crear mi proyecto final en eTwinning y haber recibido varias valoraciones y comentarios puedo realizar una pequeña reflexión.

En general, el proyecto ha cumplido con todos los requisitos que se pedían. Se han especificado los contenidos, objetivos y competencias que se van a trabajar, así como la metodologías, el uso de las TIC y la colaboración internacional con otros alumnos y alumnas de centros de países exteriores.

Sin embargo, de acuerdo a las propuestas de mejora que me han sugerido, creo que debería especificar mejora las actividades que voy a hacer con mi alumnado durante el proyecto. También sería necesario explicar cómo van a entablar relación los alumnos y alumnas con otros estudiantes internacionales y cuál será el número de alumnos para crear los grupos. 

Por último, sería necesario especificar mejor los resultados del proyecto y el plan de difusión que debo seguir después para darle visibilidad. 

PROYECTO FINAL

 Para completar el curso de eTwinning voy a terminar publicando una entrada con la rúbrica de mi proyecto final. 

Título		Un viaje por Francia y España
Tema		Conocimientos de una lengua extranjera y su cultura	Asignaturas		Francés
Edad		11 -12 años			Español
Duración		Un curso escolar
Competencias clave
	Competencia en comunicación lingüística			Competencia emprendedora
	Competencia plurilingüe
	Competencia digital
	Competencia personal, social y de aprender a aprender
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos: ·         Conocer una lengua extranjera y su cultura. ·         Aprender a comunicarse y a colaborar con alumnado de otras nacionalidades para crear productos cooperativos. ·         Comparar las similitudes y diferencias entre dos países y lenguas distintas. Contenidos: Los contenidos que se van a trabajar son los propios del currículo de francés de 5º y 6º de educación primaria. Todos ellos estarán relacionados con el desarrollo de la comprensión y expresión escrita y oral. Productos: ·         Guía turística de España y Francia (en un blog). ·         Álbum de viaje que recoja todo lo aprendido y las experiencias personales del alumnado.
Metodologías y procesos de trabajo. Agrupamientos y actividades colaborativas.
Este proyecto tendrá una duración de un curso escolar. El proyecto se va a desarrollar a través de la asignatura de francés en los cursos de 5º y 6º. Para ello, el proyecto se organizará en seis Situaciones de Aprendizaje que irán orientando al alumnado para crear poco a poco su guía turística y álbum de viaje. Cada Situación de aprendizaje recogerá objetivos, contenidos y competencias específicas para trabajar los aspectos curriculares del área de francés. Todas las SA se organizarán del mismo modo: 1.   Observación de un vídeo donde se muestren los contenidos y objetivos que se esperan alcanzar en esa SA. 2.   Creación de diferentes actividades para conocer el vocabulario y la gramática específicos de esa SA (Ej. Actividades de comprensión y expresión oral y escrita como escuchar audios y responder preguntas, actividades de unir, ejercicios interactivos con liveworksheet, etc.) Estas actividades se realizarán en diferentes grupos (individual, parejas, gran grupo y pequeños grupos) 3.    Explicación de la actividad final de cada SA. Deben crear un vídeo comparando los aspectos culturales tratados en cada SA entre España y Francia. Este vídeo irá formando parte del álbum de viaje. Además, tendrán que crear una nueva entrada para la guía turística en el blog de la misma. (Ej: la tarea de la SA relacionada con la ropa y la moda será buscar y comparar toda la información relacionada con la moda y la economía de esta de cada país. El alumnado deberá comprobar si los estilos y modas son similares o no en cada país y el precio de estas modas). 4.   Búsqueda de alumnos y alumnas de nacionalidades diferentes para realizar las actividades descritas en el punto anterior de forma conjunta. Cada alumno y alumna debe buscar información de un país diferente al suyo. 5.     Tras recoger la información se expondrá en común y los alumnos deben corregir, modificar o ampliar la información buscada de su país. 6.   Creación final de la guía turística y el álbum de viaje con toda la información recogida. La metodología será en todo momento activa, flexible y usando en todo lo  posible las estrategias del aprendizaje cooperativo.
Actividades principales y tipos de herramientas previstas
Como ya hemos explicado las actividades principales serán la creación de una guía turística y de un álbum de viajes. Para llegar a estos productos primero deberán realizar diferentes actividades de comprensión y expresión oral y escrita más cortas y sencillas para conocer el vocabulario y la gramática de cada SA. Estas actividades les permitirán también conocer el uso de la lengua y de la cultura que van a explorar para buscar más fácilmente la información necesaria. Para crear y llevar a cabo estas actividades el alumnado deberá utilizar diferentes herramientas que le permitan trabajar colaborativamente. Por un lado, el twinspace será esencial para mantener contacto con el resto de compañeros de otras nacionalidades. También deberán utilizar Blogger para crear si guía turística. EL álbum de viajes será creado con Youtube que a su vez será incluido en la guía turística, ya que en estos vídeos que graben deberán aportar sus opiniones, consejos y experiencias. Para facilitar este trabajao colaborativo será necesario usar Drive y Zoom. También será posible que usen Canva o Genially para crear sus producciones para la guía turística y el álbum de viajes. También podrán usar programas como OpenShot Vídeo para contar sus vídeos para el álbum de viajes.
Evaluación, seguimiento y difusión
La evaluación será continua y se llevará a cabo mediante diferentes herramientas como rúbricas de observación, evaluación del portfolio, de los productos finales, etc. Además, llevaremos a cabo una autoevaluación y coevaluación para que el alumnado sea consciente de su propio proceso de aprendizaje. Esta evaluación se llevará a cabo constantemente. Evaluaremos todas las actividades sencillas iniciales y, por supuesto, todas las aportaciones a la guía turística y a los álbumes de viajes elaborados en cada SA. También será necesario ir evaluando los procesos y estrategias que el alumnado ha seguido para trabajar cooperativamente. Esta evaluación se realizará por parte del alumnado y del profesorado. Los productos finales serán difundidos en un blog que compartiremos en diferentes canales de comunicación, ya sea a través de los medios digitales y las redes sociales como Facebook, Instagram, twitter, etc.

Autoevaluación de la E-actividad

 Tras haber creado mi e-actividad para realizar el cuarto reto de la semana debo hacer una valoración de sus puntos fuertes y débiles.

Por un lado, creo que he conseguido responder o cumplir todos los criterios planteados en la actividad ya que he creado grupos colaborativos de distintas nacionalidades, he planteado el uso de varias aplicaciones y tecnologías para su puesta en marcha. También he planteado un objetivo claro con esta actividad y he mostrado cuál será el producto final de la misma.

Sin embargo, debo seguir mejorando aún algunos puntos como el desglose de los criterios y el grado de consecución de los mismos que busco a la hora de llevar a cabo esta actividad, así como especificar mejor los objetivos del proyecto que quiero alcanzar con la actividad. 

Creo que esta autoevaluación me va a servir para mejorar tanto mi actividad como mi proyecto final, ya que he podido observar qué aspectos debo mejorar para crear un proyecto de calidad. 

E-Actividad

 La actividad que voy a plantear para mi alumnado es la siguiente:

EVALUACIONES DEL BOCETO DE MI PROYECTO.

 Hola a todxs,

tras haber recibido las diferentes evaluaciones sobre el boceto de mi proyecto debo decir que en general estoy mu contenta. Gracias a las diferentes aportaciones podré mejorar el desarrollo de este proyecto en las actividades posteriores. 

En general, creo que debo concretar y ampliar un poco más los objetivos del proyecto y quizás debo relacionarlos de manera más directa con el currículo. 

Además, a pesar de haberse descrito de forma general la metodología del proyecto, es necesario seguir concretándolo y explicándolo mejor. 

Por último, debo pensar y reflexionar sobre la aportación y el trabajo colaborativo que planteo entre los alumnos franceses y españoles, de modo que esta colaboración sea más eficaz y significativa. 

En cuanto a los puntos fuertes de mi proyecto, parece que he conseguido plasmar claramente todos los puntos y apartados del mismo, así como la organización y metodología. 

Con toda esta información y evaluaciones de mis compañeros seguiré trabajando y reorganizando todo mi proyecto para conseguir que sea de calidad. 

RETO 3. MI PROYECTO

Hola  todxs de nuevo, 

para llevar a cabo el reto de esta semana he planteado el boceto del proyecto que llevaría a cabo en eTwinnin para mejorar el conocimiento de la lengua y la cultura francesa en mi alumnado de 5º y 6º de primaria en el área de francés. 

Ya he comentado que soy tutora de 4º de primaria, pero también soy la especialista de francés del centro. A pesar de que me gustaría mejorar la comprensión lectora y la resolución de problemas en el alumnado de 4º, también quiero profundizar y mejorar el nivel de francés a través de proyectos más lúdicos que se alejen de lo común. Es por ello que me he decidido a plantear un proyecto para el área de francés, ya que creo que puede tener una mayor repercusión y mejora en las habilidades de mi alumnado. 

Aquí os dejo la infografía donde he planteado las ideas principales de mi proyecto. 

La idea del proyecto es crear un portfolio a modo de álbum de viaje que se irá completando al final de cada Situación de Aprendizaje. Este álbum irá complementado a su vez con un vídeo explicativo de todo lo que se ha trabajado y aprendido para practicar tanto la expresión oral como escrita. 

Una vez se haya creado este producto, se irá enviando a alumnos y alumnas franceses que nos aporten un feedback sobre nuestro trabajo para valorar si hemos comprendido y buscado correctamente la información, o si por el contrario, tenemos que modificar y corregir ciertos contenidos. 

Los alumnos y alumnas franceses que colaboren con nosotros llevarán a cabo el mismo proyecto pero llevando a cabo su investigación por nuestro país. De este modo, luego ellos nos enviarán sus productos y serán también nuestros alumnas y alumnos los que evalúen y aporten un feedback a sus productos finales. 

Espero que esta idea os guste y pueda desarrollarla más adelante gracias a vuestras aportaciones y mejoras. 

RETO 2. INNOVACIÓN EN EL AULA

Tras avanzar en la segunda semana del curso vuelvo a escribir una nueva entrada para compartir los nuevos conocimientos adquiridos.

Esta semana el objetivo ha sido analizar mi práctica docente y descubrir nuevos proyectos que me ayuden a mejorarla. 

Tras analizar los aspectos que me gustaría mejorar de mi práctica he llegado a la conclusión de que durante este curso escolar he aprendido nuevas técnicas y estrategias docentes, sin embargo, hay muchos aspectos de mi práctica docente que debo mejorar.

A pesar de que intento incluir las TIC en mi día a día para llevar a cabo un aprendizaje más motivador para mi alumnado, todavía no he sido capaz de conseguirlo. 

Me gustaría mejorar mi docencia introduciendo más actividades colaborativas donde todo el alumnado participe en su propio aprendizaje y en el de sus compañeros y compañeras. 

En algunas ocasiones he conseguido llevarlo a cabo pero aún necesito poner en práctica nuevas estrategias de organización y planificación de esta actividades para poder transmitir de un modo más claro y eficaz los objetivos e instrucciones de las actividades a mi alumnado.

Por otro lado, también creo que debo aprender a introducir nuevas estrategias que me permitan desarrollar la comprensión lectora y la resolución de problemas en el aula. Para ello me gustaría hacerlo utilizando herramientas divertidas y colaborativas para que todo el alumnado pueda aprender entre iguales. 

El curso que viene intentaré seguir mejorando estos aspectos para ir avanzando y poder desarrollar poco a poco una educación de mayor calidad entre mi alumnado.

Después de investigar en los proyectos llevados a cabo en eTwinning hay varios de ellos que me han llamado la atención y que serían ideales para mejorar en mi práctica docente:

1. Europa News: La creación de un telediario en clase sería un proyecto ideal para poder trabajar cualquier contenido en clase al mismo tiempo que se desarrolla el trabajo colaborativo entre iguales, uno de los aspectos que quería mejorar de mi práctica. Además, para el área de francés es una actividad ideal ya que se fomenta el desarrollo de la expresión oral y escrita.
Este es un proyecto que puede servir de hilo conductor a lo largo de todo el curso. En cada Situación de Aprendizaje el alumnado puede crear un canal de noticias para mostrar lo que ha aprendido.

2. Enigma en la escuela: destaco este proyecto porque sería de gran utilidad para trabajar en el aula la comprensión lectora y la resolución de problemas de modo divertido y colaborativo entre el alumnado.

3. El mimo misterioso: me llama la atención este proyecto ya que para mi asignatura de francés me permitiría mejorar el primer contacto con el idioma de mis alumnos. Gracias a este proyecto pueden perder el miedo a aprender una nueva lengua de forma más divertida. Con esta actividad pueden darse cuenta de que no es tan difícil comunicarse con personas que hablan otro idioma a la vez que despertamos su curiosidad por aprender ese nuevo idioma para comunicarse de forma más fluida al conocer a personas que  usan otra lengua diferente.

Esta búsqueda y reflexión me van a permitir mejorar, por tanto, mi práctica docente de cara al próximo curso escolar.